Una ricerca curata da Chiosso, Poggi e Vittadini (pubblicata da Il Mulino) mostra quali sono le attitudini della persona che influiscono sul processo della conoscenza. Un disegno di legge prevede dal prossimo anno scolastico la sperimentazione triennale per valorizzarle. Con uno degli autori, Vittadini, ne discutono Franco Fraccaroli, Luisa Ribolzi e Damiano Previtali
È in discussione al Senato, già approvato dalla Camera, il disegno di legge che prevede dal prossimo anno scolastico la sperimentazione triennale per valorizzare le competenze non cognitive. Riprendendo studi, ricerche e sperimentazioni nazionali e internazionali, il focus - a cura del Dipartimento istruzione e cultura della Provincia Autonoma di Trento - approfondisce il dibattito lungo due filoni di riflessione: le basi neurofisiologiche di tali competenze e lo studio e la sperimentazione sugli impatti delle competenze non cognitive sugli apprendimenti, e viceversa.
Intervengono
Franco Fraccaroli, docente di Psicologia del lavoro e delle organizzazioni, Università degli Studi di Trento
Damiano Previtali, Dirigente Ufficio IX della Direzione generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione - Miur
Luisa Ribolzi, sociologa dell’educazione
Giorgio Vittadini, presidente della Fondazione per la Sussidiarietà
Modera
Roberto Ceccato, Dirigente Generale del Dipartimento istruzione e cultura, Provincia autonoma di Trento
SAGGIO | Una ricognizione a più voci nei processi di apprendimento
Conoscenza e apprendimento in ambito scolastico e lavorativo: un processo che coinvolge e coinvolgerà sempre di più non solo capacità cognitive, ma qualità trasversali della personalità. Con una ricerca sugli studenti trentini. Il volume è edito da Il Mulino
